Optimizar
el aprendizaje de habilidades procedimentales en estudiantes de medicina es
crucial para su futura práctica clínica. Durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje es
necesario dividirlas en pasos más pequeños, como los cuatro pasos secuenciales de
Peyton, siempre acompañado de una RA constructiva; este desglose reduce la
carga cognitiva y facilita el procesamiento de la información.
Es un aprendizaje activo de habilidades cuyo rendimiento posteriormente debería mantenerse mediante el incentivo orientado hacia una práctica clínica continua deliberada, esta a su vez implica: trabajo concreto; oportunidades de practicar y mejorar; de repetir y reflexionar, siempre con RA.
(Burgess y cols. Medical Education 2020)
Utilidad del método de Peyton (pequeños grupos)
Claridad y estructura: Proporciona un marco claro para
el aprendizaje secuencial.
Progresión gradual: El estudiante construye
habilidades de forma incremental.
Comprensión integral: Integra conocimiento teórico con
la aplicación práctica.
Metodológicamente la evidencia respalda el enfoque de enseñanza de Peyton que resultó efectivo para la adquisición de habilidades procedimentales en la educación de profesiones de la salud. Se observó un tamaño del efecto a favor del enfoque de Peyton para la adquisición de habilidades y que los grupos que usaron este método necesitaron considerablemente menos tiempo para realizar el procedimiento después de la adquisición (especialmente en laboratorios de habilidades o simulación). Es uno de los métodos mas antiguos y con mayor evidencia de validez y confiabilidad. (Krautter M y col. Teach and Learn in Med.); (Nikendei C y cols. Medical Education); (Giacomino K y cols. PeerJ).
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