El método de Sawyer también es un modelo de enseñanza secuencial (una mejora del modelo de Kovacs) con mayor cantidad de pasos que el modelo de Peyton, pero mas abarcativo que promueve una enseñanza activa, centrada en el aprendizaje experiencial y la reflexión.
Representa un modelo de educación de habilidades procedimentales en estudiantes con un marco pedagógico basado en evidencia.
Evidencia para el modelo de Sawyer.
· Validez de
Contenido y Constructo: El modelo se basa en principios psico-pedagógicos
de aprendizaje y adquisición de habilidades. Cada uno de los seis pasos tiene
una justificación pedagógica, que otorga una fuerte validez de contenido y
constructo integrando fases del aprendizaje. (Principalmente en simulación clínica
y rol playing). Hasta el momento es escasa la evidencia con estudios de
intervención con estudiantes en ambiente clínico real que utilicen
explícitamente este método.
· Validez
Predictiva y Concurrente:
ü La fase “prueba”
asegura que el estudiante haya alcanzado un nivel de competencia en un entorno
simulado (validez predictiva).
ü La fase “hace”
supervisada evalúa el desempeño en el paciente real, lo que refuerza la validez
concurrente (desempeño en simulador se correlaciona con desempeño real).
· Confiabilidad
a través de la estandarización: El énfasis en "prueba" y la
práctica deliberada estandarizan el proceso de aprendizaje y evaluación. Esto
aumenta la confiabilidad de que los estudiantes que progresan a las fases de "hacer"
y "mantener" han alcanzado un nivel consistente de habilidad.
· Seguridad del Paciente: Al exigir "prueba" en simulación antes de interactuar con pacientes, el modelo aumenta la seguridad del paciente, lo que es una medida indirecta de la validez del entrenamiento.
